AB小礼品代发:丝路话语:加快补齐贫困地区教育发展短板

  [地方评价线]丝绸之路话语:加快贫困地区教育发展的补充

  教育发展滞后和教育水平低是贫困地区老少边穷的主要症结之一。只有促进教育公平,弥补教育的不足,才能提高贫困家庭脱贫的能力,切断贫困的代际传递。

  治理穷人先治理傻瓜,帮助穷人先帮助聪明人。完成贫困地区教育发展短板,使贫困家庭的儿童能够接受公平和高质量的教育,是为消除贫困奠定坚实基础的关键。

  习近平总书记在陕西访问期间,再次强调要推进城乡义务教育一体化发展,缩小城乡教育资源差距,促进教育公平,切断贫困的代际传递。在脱贫攻坚的最后时刻,习近平总书记再次重申了促进教育公平的要求,这对我们大力发展农村教育,瞄准导致贫困的“痛点”,有效防止贫困的代际传递具有重要的指导意义。

  一代人不怕穷,一代人怕穷。切断贫困的代际传递在于教育。从全国各地的实际情况来看,许多贫困地区的教育水平很低,这反映在“越穷教育越少,教育越少越穷”的恶性循环中。联合国教科文组织的研究表明,不同教育水平的人在提高劳动生产率方面有不同的水平:本科生为300%,初中和高中为108%,小学为43%。人均受教育年限与人均国内生产总值的相关系数为0.562。可见,教育发展的滞后和教育水平的低下是贫困地区老少边穷的主要症结之一。只有促进教育公平,弥补教育的不足,才能提高贫困家庭脱贫的能力,切断贫困的代际传递。

  促进教育公平,弥补教育的不足,在于缩小城乡教育资源的差距。目前,高质量的教育资源大多集中在城市,特别是在一些经济发达地区,而贫困地区的儿童没有条件拥有好的学校,从一开始就迷失在起跑线上。这也使一些贫困家庭感到沮丧,并使他们感到“没有上学的希望”。为了改变这种状况,贫困地区的儿童有必要接受公平和高质量的教育,以便他们和城市儿童能够站在同一起跑线上,奔向更美好生活的目标。只有这样,才能从根本上帮助贫困地区摆脱贫困状况,进而促进整体扶贫与农村振兴的有效衔接。因此,有必要加大对贫困村办学条件的政策和资金投入,按照“缺什么补什么”的原则,有效改善城乡教育资源的不平衡状况。同时,要从课程资源、教学方法、学习环境和教育评价等方面深化教育内涵,不断提高教育质量,使贫困地区的儿童不仅“学”,而且“学”。

  教师也是促进教育公平和弥补教育缺陷的最关键环节。受城乡发展不平衡、交通和地理条件不方便、贫困地区办学条件相对较差等因素影响,农村教师仍然存在专业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不合理、整体素质不高等突出问题。为了加快教育扶贫,切断贫困的代际传递,必须合理规划农村教师规模,加强贫困地区优质教师资源配置,不断优化农村教师结构,努力解决贫困地区教师短缺问题。我们要采取更多措施,落实有针对性的政策,加强对农村教师的培训和补充,努力提高农村教师的专业素质,切实改善农村教师的地位和待遇,不断改善农村教师的工作和生活条件,努力吸引更多优秀人才到贫困农村学校任教。

  它是促进教育公平、弥补教育不足的基础和前提。这也是“两个担心、三个保证”的底线任务之一。它直接关系到消除贫困的成败和全面建设小康社会的质量。为了坚定不移地实现这一目标,我们必须切实履行职责,协调和整合资源,集中优势力量,加快落实各项政策和措施。必须坚持精确战略,认真组织大规模的走访、调查和清理,认真贯彻“不放过横向、不放过纵向、不放过整改、不放过责任、不放过群众不满”的原则。我们必须牢牢咬住控制辍学和继续学习的“硬核”,集中精力打好教育和扶贫的“歼灭战”。贫困地区的每一个学龄儿童和青少年都应该接受高质量的义务教育,通过树立远大的人生理想,有机会在生活中出类拔萃。

  摆脱贫困的教育立足于现在,着眼于长远。“雪中送炭”和“教人钓鱼”。各地区、各部门要用真心话,做实事,看真情,求实效,努力促进教育公平,加快完成教育短板,切断贫困的代际传递,使贫困村真正根除贫困根源,实现稳定脱贫。(沈小平)

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